Источник: Frontiers in Psychology
Оригинальное название исследования: The development and validation of the Student Self-feedback Behavior Scale
Исследователи: Yongle Yang, Zi Yan, Jinyu Zhu, Wuyuan Guo, Junsheng Wu, Bingjun Huang
Исследование опубликовано: 6 января 2025 г.
Выборка: 1252 старшеклассника
Лицензия: Creative Commons Attribution License
Copyright: © 2025 Yang, Yan, Zhu, Guo, Wu and Huang
Изменения: Статья переведена в сокращенном варианте.
Опросник самостоятельной работы учащегося с обратной связью (Self-feedback Behavior Scale, SfBS) — это опросник, предназначенный для оценки того, в какой степени учащийся самостоятельно ищет обратную связь, осмысливает её и использует для улучшения результатов своего обучения. В основе опросника лежит представление о том, что учащийся является активным участником работы с обратной связью: он не только получает комментарии извне, но и сам ищет их, оценивает их значимость и применяет для дальнейшего совершенствования своей учебной деятельности.
Опросник описывает работу с обратной связью как циклический процесс, включающий три взаимосвязанных компонента: поиск обратной связи (Seek Feedback), осмысление и оценку обратной связи (Process Feedback) и использование обратной связи (Use Feedback). Первый компонент отражает стремление учащегося самостоятельно получать комментарии и ориентиры из разных источников. Второй связан с анализом полученных замечаний, сопоставлением разных мнений и оценкой надёжности их источников. Третий показывает, в какой мере учащийся использует сделанные выводы для корректировки своей дальнейшей учебной работы и планирования улучшений.
Финальная версия SfBS включает 11 утверждений, распределённых по трём субшкалам:
Seek Feedback (SF) — 4 пункта;
Process Feedback (PF) — 3 пункта;
Use Feedback (UF) — 4 пункта.
Ответы даются по 6-балльной шкале Лайкерта — от 1 («совершенно не согласен») до 6 («полностью согласен»). Более высокие баллы свидетельствуют о более выраженной склонности учащегося активно обращаться к обратной связи, вдумчиво её оценивать и использовать для улучшения своего обучения.
Опросник был разработан и валидизирован на выборке из 1252 учащихся 10–12 классов в материковом Китае. Результаты исследования подтвердили трёхфакторную структуру методики. Показатели внутренней согласованности субшкал оказались высокими: α = 0.860 для Seek Feedback, α = 0.904 для Process Feedback, α = 0.854 для Use Feedback; для всей шкалы α = 0.925. Авторы также получили данные, подтверждающие инвариантность измерения по полу, то есть сопоставимость структуры опросника у юношей и девушек.
При использовании русскоязычной версии следует учитывать, что исходная психометрическая проверка проводилась в китайском культурно-образовательном контексте. Поэтому русский перевод может применяться как рабочий вариант в исследовательской или практической деятельности, однако для его полноценного использования в качестве стандартизированной русскоязычной методики необходима отдельная проверка надёжности, факторной структуры и культурно-языковой эквивалентности.
Перевод с английского языка на русский не валидизирован. Ссылки для скачивания: doc-файл и pdf-файл.
