Исследователи опросили 487 студентов бакалавриата из китайской провинции Хэнань. Они оценивали использование генеративного ИИ без проверки и осмысления результата, уверенность в своих учебных возможностях, мотивацию и способность самостоятельно ставить цели, выбирать способы учёбы и оценивать прогресс.
Более выраженное бездумное использование ИИ сопровождалось менее самостоятельным обучением; часть связи статистически объяснялась меньшей учебной уверенностью и мотивацией. Некоторые связи различались у мужчин и женщин. Все показатели были самоотчётами, собранными одновременно у нерепрезентативной выборки одной провинции, поэтому работа не доказывает, что использование ИИ ухудшило обучение.